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有关背影优质课课件

课件 时间:2018-01-29 我要投稿
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足球盘口|皇冠彩票网|金沙赌球 www.hyougame.cn   导语:任你前尘散尽,往事纷至沓来,我只愿活在一本古书里,活成风,活成雨,活成冰洁的雪花,活成不语的山,活成你在将暮时分还记得我的一丝丝一些些眷恋。以下小编为大家介绍有关背影优质课课件文章,欢迎大家阅读参考!

有关背影优质课课件

  有关背影优质课课件1

  教学目标:

  1、多种方式朗读课文,整体感知文本的语言美、情感美和技法美。

  2、赏析文中四次描写背影的作用,学习文章的整体构思。

  3、赏析针对背影的细节描写,学习运用细节描写表达感情。

  4、紧扣课文内容,书写诗句、感悟父爱。

  0、教学过程:

  视频导入:听了视频里的娓娓道来,欣赏过《背影》里的感人至深的只言片语,相信同学们已经有所触动。接下来,我们走进朱自清的散文名篇《背影》!

  一、读“背影

  1、默读:文中一共写了几次背影?请在文中画记出来。文章表达了什么样的感情?

 ?。ㄑ镣瓯?,请一生说出几次背影?!澳愣潦楹芟钢?,查找信息的能力很强。其他同学画记语句?!保?/p>

 ?。ㄇ肓硪簧邓当泶锏母星椋憾愿盖椎乃寄詈途窗椋?/p>

  2、自由朗读:请大家也把自己想象成作者,带着这种对父亲的思念和敬爱之情自由地朗读四处写背影的文字。

  二、赏“背影

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  1、合作探究:文中四次写背影,分别有什么作用?

  第一处:开头直接点题,奠定全文情感基调,统摄全文,引起读者的阅读兴趣。

  第二处:文章写作的重点,运用细节描写刻画了父亲买橘子的背影,真挚感人。

  第三处:父子分手时的背影,对前面内容的补充。

  第四处:再提背影,充满了对父亲的理解和思念。

  2、细细想来,文章其实还写了一处背影?(标题)思考一下标题有什么作用?

 ?。ㄈ囊员晏狻氨秤啊蔽咚?,将各部分材料巧妙地组合起来,贯穿一气,浑然一体。)

  3、结合标题和四处“背影”之间的关系,你能在作文构思方面得到什么启示呢?

 ?。ㄔど瑁河眉蚨痰谋晏庾魑咚鞴岽┤?;首段点题,尾段升华,首尾呼应,结构圆满;紧扣标题,在作文中进行细节描写。)

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  1、四处背影有详有略,哪一次最详细?第六段写得最详细,也最感人,一起把第六段读一下。

  2、第六段感人,最感人的又在于细致入微的描写。用笔勾画出细节描写的语句。(肖像、动作)

  3、请大家在细节描写的语句旁边做一点旁批,说说细节描写有什么作用?(运用动作描写,细致地刻画出父亲对儿子无微不至的关怀。)

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  细节描写最感人,正如罗中立的油画《父亲》那样让人过目难忘。本文的细节描写为什么如此感人呢?我们应该如何来作细节描写?

  1、出示语段:

 ?。ㄋ珲堑刈叩教辣?,慢慢探身下去,尚不大难??墒撬┕?,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。

  2、总结方法:抓住红色的字体,思考:怎样写出传神的动作描写?

  方法一:选用准确的动词。

  方法二:细致地描摹动作(在动词前添加恰当的修饰语)(举例:哈哈大笑,莞尔一笑,偷着笑,皮笑肉不笑)

  方法三:符合人物特点(父亲年龄偏大,因此力不从心,“蹒跚”“慢慢探身”“两手攀着”;父亲体型偏胖,因此“向左微倾”。)

  方法四:揭示性格心理

  3、学以致用:补充下面的括号,形成一段生动、传神的动作描写。

  天??!要迟到了。我( )开被子,()下床来,( )过衬衣,( )上鞋子,几步( )进洗手间,然后( )下毛巾,在脸上( )了几下,飞快( )出屋子。

  三、吟“背影

  父亲是这样的伟大,父爱是这样的感人。我建议我们一起写一首小诗,来赞美父爱。

  父爱,是你离开时对我的嘱咐:你就在此地,千万不要走动。

  父爱,是你攀爬站台时艰难的动作。

  教后反思:

  朱自清的《背影》是写人记事抒情的散文名篇,这节课的教学目标有二:一是结合四次写背影和标题的作用,获得作文构思的启示,二是赏析细节描写,学会运用动作描写方法进行片段写作。一句话就是:经典为我所用,学有所得、学有所用。有得必有失,有失必有得。这堂课走的是工具理性的思路,在文章写作法上面花了大部分精力,学生不仅强化了“以标题为线索”、“反复重现关键词”、“开篇点题、结尾升华、首尾呼应”、“围绕主题进行细节刻画”等文章构思技法,而且系统学习了动作描写的方法并初步尝试了运用,在作文应试方面有所增益。不可避免的,课堂在朗读气氛和情感熏陶上却弱化了。一方面是前面的目标达成占据了主要时间,另一方面是没有以本为本,没能紧密结合课文教学,感悟父子情深也成为无本之木。其实最重要的原因还是,工具理性过于强大,教学理念上缺乏情感性、审美性、浸染等要素。语文课没有情感熏陶和朗朗书声,学生眼中就只有考试、分数和技巧,没有人文关怀和审美兴趣,走到人生的后段,生活情趣和心灵的温暖无从谈起。尽管“工具性和人文性之争”是语文教育界悬而未决的根本议题,但避而不谈,甚至偏执地按照自己的观念最极端终究不是可取的。死去活来!不深入地思考这个大问题,语文永远无法朝着健康的方向发展。

  有关背影优质课课件2

  一、教学目标

  知识与能力:

  1.把握赏析词句的思路。

  2.学会以抓住关键词句、填补文章留白等方式,品味赏读文章的方法。

  3.学习在叙述和描写中蕴含深情,在议论和抒情中直抒胸臆,以表达深情的方法。

  过程与方法:

  1.解读课文,采用整体感知——深入剖析——整体把握。

  2.采用朗读品味的方法,体会文章情感。

  3.采用先自读文本,再补充背景的方法,加深对文章主旨的理解。

  情感态度与价值观:

  1.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

  2.体会父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。

  二、教学重难点

  教学重点:

  1.理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。

  2.学习在叙述和描写中含蕴深情,在议论和抒情中直抒胸臆,以表达深情的方法。

  教学难点:

  结合背景,深入理解文章中蕴含的民族传统伦理美德,并能迁移到对自己生活的理解。

  三、教学策略

  本课主要采用朗读法、赏读评议法、分组讨论法等教学方法,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。

  1.潜移默化,渗透科学的阅读方法:整体——局部——整体。

  2.培养学生赏析文章的能力:抓住关键词句——理解表面义——品味深层义。

  3.重视情感熏陶和文章现实意义的理解:课文感悟——生活拓展。

  四、教学过程

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  导语:在中国现代文学史上有这样一位享誉文坛的人物,他是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他积极投入爱国民主运动,他清贫而有气节,他曾宁死不领美国的救济粮,毛泽东同志称颂他为“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。他就是朱自清。这样一位在民族大业面前不屈不挠、极有骨气的男子汉,面对亲人时,却另有一番细腻的情感。下面我们跟随朱自清的笔触,走进《背影》。

  【设计意图】回顾旧知的同时激发学生的阅读兴趣。

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  1.老师、学生、名师(孙道临)一起配乐朗读课文。

  老师:第1~3段;学生1:第4、5段;学生2:第6段;名师:第7段。

  2.思考的相关问题:

 ?。?)老师、同学、大师谁读得更好?好在哪里?

 ?。?)文章主要写一件什么事?请你概括。

 ?。ń淌σ佳焊爬ㄊ录姆椒ǎ核?,做了什么,结果是什么;重要的时间、地点不能丢。)

  学生概括,教师总结:奔丧之后,于浦口车站,父亲送儿子。

  【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容。巩固事件概括的方法。

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  教师出示设计好的问题,引导学生分组分段讨论。

  1.作者眼里,他的父亲好吗?你从哪儿看出来的?

  教师引导学生:

 ?。?)“父爱”这个大情感中,你能将它细化成更贴近我们的情感吗?

  举例:体贴、关心、担心、宽容、担当、牵挂、不畏艰难、依依不舍……

 ?。?)请你抓住文字、词语等细节描写,从表面到深层,品读父亲细腻的情感。

  举例:爬月台的动作“攀”“缩”“倾”,父亲还是“肥胖”的,穿着“青布棉袍”“黑布马褂”,爬得辛苦艰难的样子,正表达父亲深厚真挚的爱子之心。

 ?。?)文字往往不能把所有情形都写出来,其中会有留白。请你发挥联想和想象,填补留白,体会父亲的情感。

  举例:父子初见,见儿子簌簌落泪,父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路?!贝舜梢圆钩涓盖椎男睦锘疃?,理解其实最艰难的是父亲安慰儿子时的坚强、体贴、担当等特点。

  2.能写出如此感人至深的父亲的儿子是怎样的人呢?请你从文中找到依据,进行评价。

  教师引导学生:可以寻找儿子在送别之时和写文章时的表现和心理活动,也可以寻找作者的议论抒情句,体会儿子的情感。

  【设计意图】让学生能更好地分析人物形象,将情感逐渐细化,培养学生的赏析文字能力,学会运用精练的词语来概括人物的性格特征。引导学生关注文章中父与子的情感是双向的。

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  教师出示设计好的问题或学生提出的不懂的问题,引导学生分组讨论。

  1.分析理解最后一段。

 ?。?)你如何理解父亲心中所说“膀子疼痛厉害”就“大约大去之期不远矣”?

 ?。?)你如何理解文章最后的感叹“唉!我不知何时再能与他相见!”?

  教师引导学生:结合掌握的朱自清父子的实际生活,体会父子之间的想念与依恋之情。

  2.联系写作背景,深入挖掘主旨。

 ?。?)作者在什么情况下写《背影》?

  教师引导学生:了解创作背景,站在时代的特点中品读文章。

 ?。?)引发了人们怎样的思考?

  教师引导学生:从两个角度,当时人们的反响和现代人读《背影》的思考。

  3.出示季羡林先生读《背影》的感言,与学生共读品味。

  教师引导学生:联想迁移到从古至今的其他名言或作品,体会到父爱子、子爱父的伦理亲情,这是中华民族的传统美德,是家庭、社会和谐的基础。

  【设计意图】1.卒章显志,从文章结尾的剖析引向创作背景。2.本文与背景、大家解读和其他文字的互文阅读,提升学生情感态度与价值观。

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  1.教师导语并设计问题:这样感人至深而又含蕴丰厚的文章,是怎样用文字传递这种深情和含蕴的呢?

  2.教师小结:

 ?。?)善于从生活的平凡琐事中提炼,福橘送吉祥、背影喻离别等,让文章意蕴丰厚。

 ?。?)四个“背影”,两实两虚,反复呼应,首尾呼应,让深情在文中回环往复。

 ?。?)在叙述和描写中含蕴深情,在议论和抒情中直抒胸臆,二者结合,感人至深。

  【设计意图】讨论并总结本课写作手法,为以后的写作指导作铺垫。

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  教师布置围绕下列问题展开活动(根据课堂实际选择合适的活动)。

  1.你的父亲和文中的父亲相似吗?结合生活事例讲讲你的故事,谈谈你的感受。

  2.播放学生家庭的“父与子”温馨照片,讲经历,谈感动。

  3.播放卜劳恩《父与子》中的几幅漫画,让学生结合自己的生活经历,说说看到的父子之情。

  【设计意图】实现课内外迁移,体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。

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  1.有选择地布置检测练习。

  参考文本素材“《背影》同步检测”。

  2.在“阅读输入”与“写作输出”中品味生活。

  课外阅读台湾著名女作家三毛的《背影》,然后写一件父母让你感动的小事。

  【设计意图】1.基础检测练习。2.引导学生做课外阅读,发现身边亲情并练笔。

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