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人教版三年级下册咏柳教学设计

教学设计 时间:2018-06-25 我要投稿
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足球盘口|皇冠彩票网|金沙赌球 www.hyougame.cn   篇一:人教版三年级下册《咏柳》教学设计

  《咏柳》教学设计

  教材分析

  1.《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风,以丰富的想象和形象的比喻,把看不见的春风生动形象地表现出来了,借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

  2.本课是全册第一单元的一篇精读课文。本单元的教学专题为:感受大自然的美好。因此,通过课文教学要让学生感受大自然的美好,热爱大自然,热爱春天。感受古诗文字美,课文语言美,受到美的熏陶。

  学情分析

  三年级学生已经有了一定的观察能力和理解能力,通过课前布置让学生认真观察柳树,特别是细心观察柳枝与柳叶,学生对课文内容已有了一定的感知与理解。教师通过多媒体课件再现课文内容,入情入境地引导学生感受古诗文字美,感受课文意境美,潜移默化地受到美的熏陶。

  教学目标

  1.会认“咏”、“柳”、“泗”、“绦”、“滨”五个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3.理解古诗的大致意思,感悟大自然景物的美,体会诗人热爱春天的思想感情。

  教学重点:

  识字;朗读古诗,背诵古诗,感受古诗的意境。

  教学难点:

  1.有感情地朗读课文。

  2.培养学生的审美情趣。

  教具学具:多媒体课件,生字卡。

  教学过程

  一、激趣导入。

  1.教师活动:孩子们,你们喜欢春天吗?你们知道春寒料峭之时哪种树感受春天最早,最先发出翠绿的芽儿迎接春天的到来吗?

  学生活动:学生纷纷说哪种树,说法各有不同。

 ?。ㄉ杓埔馔迹阂龃禾斓牧?。)

  2.教师活动:多媒体展示早春的柳芽,翠绿的柳树??吹秸饷醇崆?、这么美丽的柳树,你感受到什么?想说些什么呢?

  学生活动:多媒体打开学生想象的翅膀,拓展思维,畅所欲言。 (设计意图:感受初春柳树的坚强,美丽,激发学生热爱柳树,热爱春天。)

  3.教师活动:板书《咏柳》。板书“咏”、“柳”两个字。 学生活动:认识“咏”、 “柳”两个字。

 ?。ㄉ杓埔馔迹喝醚谘翱挝闹醒ё?、识字。)

  二、自由朗读。

  教师活动:请同学们自读古诗,初步感受诗意。

  学生活动:学生自主朗读古诗,初步感受诗歌含义。

 ?。ㄉ杓埔馔迹撼醵凉攀?,感悟古诗。)

  三、质疑问难。

  教师活动:请大家自读古诗,并提出读书要求。

  学生活动:1.自读古诗,结合文中注释,了解诗意。

  2.再读古诗,哪些地方不理解,在文中划出来,小组交流探讨。 (设计意图:1.学生自读,自学,借注释了解诗意。2、学生再读古诗,小组学习,探讨疑难。本环节充分体现学生自主,合作,探究的学习方式。)

  四、自主选择揣摩朗读。

  教师活动:请大家选择自己最喜欢的诗句反复吟咏,并圈点批注,这些词或句好在哪里?

  学生活动:选择自己喜欢的诗句反复吟咏,圈点批注。思考这些词句好在哪里。

 ?。ㄉ杓埔馔迹撼佳灾餮?,自读,自悟,自我发现诗句的妙处。)

  五、交流探究读,认识生字。

  1.教师活动:请同学们小组交流自己最喜欢的读的诗句,说说自己认为这些诗句好在哪里。从这些优美的诗句中你感受到什么?大胆谈谈自己的理解。

  学生活动:小组交流读,互相学习?;ハ嘟涣鞫潦楦惺苡肜斫?。 (设计意图:小组交流学习,互相启发,合作探究。)

  2.教师活动:出示生字卡:认识生字“泗”、“绦”、“滨”,大家互相交流自己是怎样记住的。

  学生活动:认识三个生字,交流识字经验。

 ?。ㄉ杓埔馔迹汗睦枚嘀址绞绞蹲?,互相学习识字经验。)

  六、范读,美读,挑战读。

  1.教师活动:师配乐范读,请大家仔细聆听,并谈谈自己听后的感受。

  学生活动:在老师的配乐范读中感知朗读美,并谈谈自己听后的感受。

 ?。ㄉ杓埔馔迹喝醚Щ崆闾?,感知朗读美;能说出听后的感受,学会较为准确地表达内心感受。)

  2.教师活动:请各小组代表范读,师生共同评议谁读得最美,哪里读得美?你从他或她的朗读中感悟到什么。你可以挑战他或她的美读。

  学生活动:小组代表范读,学生评议读,读中悟。敢于挑战同学的朗读。

 ?。ㄉ杓埔馔迹喝巳烁矣谡故纠识?,会评议。学会读中感悟。敢于挑战同学。)

  3.学生活动:生个人美读,读出自己的感受?;ハ嗵柑缸约憾梁蟮母惺?。

 ?。ㄉ杓埔馔迹貉芏脸鲎约焊惺艿降拿?,能表达自己读后的感受,感知美。)

  七、当堂背诵。

  教师活动:请大家自己背诵,小组赛背。教师提示背诵要求:不仅要背得正确、流利,一定要有感情;可以边读边想象诗歌内容。

  学生活动:自己背诵,小组赛背。努力做到背得正确,流利,有感情。

 ?。ㄉ杓埔馔迹汗攀佣恋奖呈歉兄?,理解,消化的过程,背诵也要体现古诗节奏美,意境美的特点。)

  八、拓展练习。

  学生活动:作业自选超市:

  1.给爸爸妈妈正确、流利、有感情地背诵《咏柳》这首古诗,还可以说说自己的理解。

  2.画一幅自己心中最美的柳树图。

  3.结合自己的理解,把《咏柳》这首古诗改编成一段话。(写话练) (设计意图:三个梯度作业,由简到难,符合各类学生的不同学习水平。作业自选,学生没有了畏难心理,有读书,有背诵;有画画;有古诗改编写话,符合班级各类学生的学习要求。)

  板书设计

  咏 柳

  唐 贺知章

  碧玉/妆成/一树高,

  万条/垂下/绿丝绦。

  不知/细叶/谁裁出,

  二月/春风/似剪刀。

  篇二:人教版三年级下《咏柳,》教学设计

  《咏柳》教学设计

  教学目标

  知识:

  1.会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

  2.背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思

  情感:体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。 教学重难点:

  大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。

  教学时数:1课时

  第一课时

  一、导入

  回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。

  二、检查预习

  1.自读生字,在文中为生字注音。

  2.抽读。

  3.小老师教写生字。

  易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧

  4.抽读、齐声读

  三、学习《咏柳》

  1.简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》

  2.解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样

  的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:

  咏柳:咏即赞美

  3.诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。

  4.交流汇报1.2句

 ?。?)碧玉:绿色的玉

  妆:打扮

  一树:满树

  万条:枝条多

  绦:一种丝带

  前两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

 ?。?)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)

 ?。?)朗读

  5.交流汇报3.4句:

 ?。?)细叶:细细的嫩叶

  似:好像

  裁:裁剪

  这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!

 ?。?)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?

 ?。?)指导朗读

  6.朗读全诗,感悟诗境

  前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。

  四、深情朗读

  语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。

  五、背诵全诗

  篇三:三年级 下册第二课《咏柳》 教学设计

  《咏柳》 教学设计

  南宁市共和路小学葛宇 教学目标

  1.学会4个生字,会认2个生词。

  3.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天的感情,感悟大自然的美好。

  教学重难点

  理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。 流程预设

  一、导入新课。

  师:同学们,你们读过哪些描写春天的古诗?

 ?。ㄉ乘校?/p>

  师:今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:咏柳) (生齐读课题。)

  师:我们以前还读过一首古诗,叫咏??

 ?。ㄉ河蕉欤?/p>

  师:咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思? 师:(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?

 ?。ㄉ赡芑崴担菏苏醋帕?,赞美柳树)

  师:(示范写“咏”字)写“咏”字的时候,要注意“永”的第三笔是“横撇”,不要写成“点”“提”。

 ?。ㄉ榭?,并在练习本上写两个)

  师:这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)

  【教学中以复习学过的古诗导入,通过温故知新,从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树,并鼓励学生带着问题初读课文,自主学习,主动探究】

  二、初读古诗。

  师:诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一读古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。 (生自由读)

  师:(出示生字词)谁来读读这几个词语?

 ?。ㄉ?,教师正音)

  师:谁愿意把这首古诗读给大家听?

 ?。ㄖ该粒?/p>

  师:我们再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

 ?。ㄉ范?,师对通顺、读准字音等进行评价。全班齐读。) 师:(出示碧、妆、裁、剪) 这几个字在书写的时候,该注意些什么?

 ?。ㄉ赡芑崴怠安谩?,与衣服有关,里面是衣字;“剪”,用刀来剪,下面是刀字;“妆”,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。) (生在练习本上写两个)

  三、研读古诗。

  师: 一首诗就是一幅画,边听边想像,你仿佛看到了一幅怎样的画卷?

 ?。ㄉ缸约旱母惺?。有可能说仿佛看见了满树碧绿的叶子;也有可能说柳枝婀娜多姿,随风摆动。)

  师:你从哪些词语感受到的?

 ?。ㄉ罕逃?绿丝绦。)

  师:是啊,诗人用“碧玉”来碧玉柳树,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,

  师:请你再看看注释,边读边想象:在诗人的眼里,这棵柳

三年级下册咏柳教学设计

  树难道仅仅只是一棵树吗?

 ?。ㄉ憾宰藕铀嶙贝虬?,那随风飘扬的柳枝仿佛是柳树姑娘的长头发)

  师:“碧玉”一个词还让人想到“小家碧玉”,“小家碧玉”是指古代的美女,诗人把柳树想象成一个正在梳妆打扮的姑娘。文字不仅仅是文字,她有形象,有颜色;甚至有动作有姿态??纯戳鞴媚锸窃跹卑缱约旱??

 ?。ㄉ胂笏祷埃?/p>

  师:诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

 ?。ㄖ该?。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。)

  师:从你的朗读中,我感受到柳枝美在——垂下

  从你的朗读中,我感受到柳枝美在——千万条

  从你的朗读中,我感受到柳枝美在——绿丝绦

  师: 如果这时候,一阵微风吹来,那又会怎样呢?

 ?。ㄖ该痢嗫醋磐计魉姓饬骄?。)

  师:接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌一起读

  三四联诗,多读几遍。

 ?。ㄉ远?。)

  师:“二月春风似剪刀”,能不能说成“二月春风似菜刀” (生可能答:不能,菜刀不是用来剪东西的,不能把叶子裁漂亮的。)

  师:“二月春风似剪刀”里有个“剪“字,“不知细叶谁裁出”里有个“裁”字,合在一起就是“裁剪”?!安眉簟痹局赶蛞路?,诗中指的是:裁剪细叶。由裁剪,我们还能联想到春姑娘用灵巧的双手把柳树的叶子裁剪得细细的,嫩嫩的,我们再把这句诗来读一读。

 ?。ㄖ该辽?。)

  师:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

 ?。ㄉ缸约旱睦斫?。)

  师:唐天宝三年,贺知章奉诏回乡,百官送行。坐船经南京、杭州,顺萧绍宫河到达萧山县城。越州官员到驿站相迎,然后再坐船去南门外潘水河边的旧宅,其时正是二月早春,柳芽初发,春意盎然,微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡,心情格外高兴,忽然他见到了一株高大的柳树,在河岸边如鹤立鸡群,英姿勃发,一时兴发,就提笔写了《咏柳》一诗,成为千古绝唱。诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力。

  【写作背景的及时补充,能拓展学生的视野,有助于学生感悟,使学生在对比中更加深刻地体会诗人的感情?!?/p>

  四、指导写话。

  师:诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗? (小组内说——指名生说,教师从通顺、想象力丰富等方面评价。)

  师:把你说的写下来,只要求两三句即可。

 ?。ㄉ?。)

  师:我们将对万物萌发、百花争艳的春天的赞美集于柳树一身,柳树成了春的使者、春的化身。

  五、课外拓展。

  师:描写柳树的诗句还有很多。(出示:新柳)

  新柳

 ?。ㄋ危┭钔蚶?/p>

  柳条百尺拂银塘,且莫深青只浅黄。

  未必柳条能蘸水,水中柳影引他长。

 ?。ㄉ?。)

  师:如果你还想了解更多的中外有名的诗句,我们可以从课外书、网站上查找。

  六、板书设计

  咏柳

  贺知章

  碧玉/妆成/一树高,

  万条/垂下/绿丝绦。

  不知/细叶/谁裁出,

  二月/春风似/剪刀。

  生我想不能吧,一来,

  【教学过程中根据诗歌的特点,出示直观的插图,再现诗歌意境,让学生多种方法朗读,多种形式表达对这首诗的喜爱之情 ,在诵读中感悟诗中的美,在情感上受到了美的熏陶。教师适时点拨,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”??翁昧废巴怀龆匝岛托吹亩土??!?/p>

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