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《莫高窟》优秀教学设计方案

教学设计 时间:2018-06-25 我要投稿
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足球盘口|皇冠彩票网|金沙赌球 www.hyougame.cn   篇一:《莫高窟》优秀教学设计

  教学过程:

  一、导入新课

  1、通过昨天的学习,我们了解了祖国的一个好地方——敦煌莫高窟。

  2、课文主要介绍了莫高窟哪些有特色的景致?(学生回答——彩塑、壁画、藏经洞)

  3、课文的第一自然段这样来描写,敦煌莫高窟是——引读:祖国西北的一颗明珠,她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中,四周布满沙丘,492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。下面就让我们跟随作者一起走进这座举世闻名的艺术宝库吧!请同学们打开书。

  二、学习第二自然段

 ?。ㄒ唬┤梦颐前涯抗馔断虻诙匀欢?,请同学们看清楚学习要求,自由朗读课文第二自然段。

  1、学习要求1:这一段写了莫高窟的什么?是围绕哪句话写的?用横线画出来。(课件出示、“彩塑”板书)

 ?。?)(这句只是介绍了彩塑的数量/这句是人们对彩塑的评价,继续寻找)一起读。

  2、请同学们接着看清楚学习要求2,再次默读第二自然段,找找答案。

  学习要求2:文章介绍了哪些类型的彩塑,作者是怎样描写的?用波浪线画出来。

 ?。?)指名说、齐读。

  看来莫高窟的彩塑真不少,这些五花八门的彩塑大家都能分辨吗?咱们来做个连线游戏吧! 第一幅图,仔细观察,有答案了就举手,并能说说你的理由,让大家信服。

  A、你们都同意他的观点吗?仔细观幅图片,说说你的理由?!愦由裉闯隽似腥纳?。 (文中的一个慈眉善目,一下子就把菩萨善良的个性凸显出来了。贴板书条“慈眉善目”我们用这个词语来形容谁也很贴切?慈眉善目的老人)

  B、身穿盔甲、目光威武、手持武器——你从着装(佩戴)上看出了天王的威。

 ?。ú钩渥柿希禾焱踉词枪庞《壬窕爸械恼浇?,后来被佛教宣传为重要的护法神。在中国的寺庙中也都有四大天王,我们一进寺庙就能看到威严的四大天王总是会肃然起劲,他们象征着保佑国家风调雨顺。所以,文中用威风凛凛来形容天王真是再合适不过了,贴板书条“威风凛凛”)

  C、肌肉发达、面对敌人——你从形体看出了力士的勇。

 ?。ㄉ硇颓孔晨?,好一个大力士!一看就是气吞山河的模样!真是既强壮又勇猛!贴板书条“强壮勇猛”)

 ?。?)我们仅看了三尊彩塑,就发现他们各有千秋了,难怪作者要说这些尊彩塑“个性鲜明、神态各异”。齐读这三句话。

  小结:作者用了“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”这些四字词语,就描绘出了三类彩塑的特点,并且给我们了留下了无穷的想象空间,如果我们描写事物时,也能抓住主要特征来描写,一定可以妙笔生花!

  D、毫无疑问,这就是——卧佛。谁来读?指名。莫高窟有两千多尊彩塑,为什么作者单单把目光投向了卧佛?它有什么独特之处?

  交流:①神态安详。这是卧佛的神态特点,他的眼睛——微闭,神态——安详,作者用了八个字就描绘出卧佛个性特点,用词多么精准?。ò迨椤鞍蚕辍保?!还有补充吗?

 ?、诔?6米(板书“长”)一间普通的教师大概长8、9米,这尊卧佛有我们两个教室那么长,真是令人叹为观止!,这是它长度的独特之处,还有吗?

 ?、鄄辔?。一般的佛都是站着或者坐着的,它却侧躺着,更让人觉得安详侧卧也是它的

  独特之处?。ò迨椤安辔浴保?/p>

  小结:是啊,有了这么多的独特之处,卧佛可谓是这两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑中的典型代表了。让我们一起用朗读来表达对它的赞叹之情吧!

 ?。?)谁能用朗读把这些彩塑的特点一起表现出来吗?指名。(——谁能读的更好?嗯,抑扬顿挫。学着他的样子齐读。)

 ?。?)通过绘声绘色的朗读啊,我们的确感受到了这些彩塑是:个性鲜明、神态各异。(课件点红,贴板书条“个性鲜明,神态各异”)

 ?。?)不仅如此,这一尊尊彩塑都雕刻得:惟妙惟肖(课件点红)这个词语的最后一个字在字典中有两种读音?在这里应该选择?整个词语就是形容?这个词还可以用来形容哪些艺术家的作品呢?(我们可以把他送给画家:徐悲鸿的骏马图真是惟妙惟肖?。。?/p>

 ?。?)两千多尊彩塑啊,真是只有我们想不到的,没有他们塑不出来的。让我们不由得敬佩古代劳动人民的智慧。如果身临其境,站在这两千多尊彩塑跟前时,我们都会发出些什么感叹呢?(生自由赞叹)咱们由衷地称赞,这就叫做:啧啧赞叹(课件出示)赞不绝口

 ?。?)这个词前面还有两个字“无不”,所以这句话是双重否定句,语气更加强烈,也就是说——游人们全都啧啧赞叹。齐读。

 ?。?)好,咱们分工合作,一起欣赏下莫高窟的彩塑吧?。ㄊΧ燎懊婧焐糠?,男生读最后部分,女生读中间)

  有谁知道老师为什么要这样安排吗?这一眼就能明了这个自然段的构段方式是总分总的结构(板书:总分总),令段落更加层次分明。而黑色字体这部分略写了菩萨、天王和力士,比较详细地描写了卧佛,这样有详有略,做到了“详略得当”。(板书“详略得当”),如果细细分析,我们还可以发现略写部分作者用了有?有?还有,构成了一个排比结构,使得文章条理更清晰,这样的句式也是值得我们借鉴的。(板书“有?有?还有?”)

  三、小结内容与学法。

  短短的时间,我们就了解到了莫高窟的彩塑——个性鲜明,形态各异;有——慈眉善目的菩萨;有——威风凛凛的天王,还有——强壮勇猛的力士;有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详??吹秸庖蛔鹱鹞┟钗┬さ牟仕?,游人无不啧啧赞叹!

  我们更掌握了作者写作的一些方法和技巧,写文章时,我们可以抓住特征描写,我们构段可以采取总分总的结构,描写应当详略得当,也可以运用有——有——还有这样的句式使得文章条理更清晰。掌握了这些方法,老师就要来考验考验大家是否都能学有所得了。拿出我们的作业纸来。

  四、小练笔。

  模仿莫高窟的第二自然段,写一段话。题材可以自选,也可以参考下边列出的材料:

  1.菊花(备选词:千姿百态,五彩斑斓)

  2.泉水(备选词:不计其数,天下闻名)

  3.海底世界(备选词:蓝色宝库,物产丰富)

  注意:要做到,提笔不抬头,不与同位交流,能一气呵成最好,好吗?我们开始吧!

  五、交流优秀的练笔。

  六、作业

  1、背诵《莫高窟》第二自然段

  2、完成18课的《硬笔习字册》

  3、完成小练笔

  篇二:莫高窟教学设计

  【教案背景】

  《莫高窟》一文结构清晰,叙述具体??吻暗鞑榉⑾?,课文中所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础差距比较大,因此教学过程中大量运用网络,让学生对莫高窟有直观的了解,为指导学生读书做准备,从而引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。这种对话不仅是解读文本,而且是要实现学生知识的自我构建,让学生逐渐学会学习。

  【教材分析】

  《莫高窟》是苏教国标版小学五年级上册第18课的内容??挝纳樯芰硕鼗湍呖叩牟仕?、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞,把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前,赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的

莫高窟优秀教学设计

  创造力。本课教学内容为第二课时,主要学习壁画和藏经洞两个方面。

  【教学方法】

  以学生自学发现为主,教师从旁引导为辅。

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文2—4自然段。

  2、理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。

  课前准备:多媒体课件、百度网站()

  【教学过程】

  一、激发自豪,导入新授。

  1、昨天我们已经初步学习了课文《莫高窟》,看这些词语,能读正确吗?

  出示: 神态各异 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹

  精妙绝伦 宏伟瑰丽 丰富多彩 漫天遨游

  指名读前四个

  指名读后四个

  2、词语读得很好。你能从中选用一两个词语说说你脑海中的莫高窟吗?

  二、走近“壁画”,领略魅力。

  1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有宏伟瑰丽的壁画。

 ?。ǔ鍪荆┠呖卟唤鲇芯罹椎牟仕?,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

 ?、胖该?。

 ?、魄胪谴蚩挝?,联系全文看一看,这句话在全文中起什么作用?是个什么句子?

 ?。ǔ鍪荆汗删?承上启下)

 ?、钦飧龉删涑猩系牟糠质?,男生说——莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑

  可见,课文前面部分写的就是彩塑。彩塑的特点是——(生)精妙绝伦。

 ?。ò迨椋翰仕?精妙绝伦)

 ?、绕粝碌牟糠质恰担夯褂兴耐蛭迩Ф嗥椒矫缀晡肮謇龅谋诨?/p>

  由此我们可以想到,接下来课文要写的一定是壁画,壁画的特点是——(生)宏伟瑰丽。

 ?。ò迨椋罕诨?宏伟瑰丽)

  2、上节课,我们已经欣赏了精妙绝伦的彩塑。这节课,我们重点来感受壁画的宏伟瑰丽。

 ?、旁俣凉删?。

 ?、普饩浠爸心母龃市闯隽吮诨摹昂晡啊??“四万五千多平方米”到底有多大,让我们来算一算。

  请同学们看一看我们上课的教室北面的墙壁,这个墙壁大概是20多平方米,算一下“四万五千多平方米”相当于多少个这样的墙壁?2300

 ?、窍胂笠幌?,宏伟瑰丽的壁画,相当于2300多个这样的墙壁一字排开,多么宏伟??!

  3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方?请同学们默读第三节,然后利用网络资源去自学。(遇到不懂的问题,利用百度搜索去查找答案。)

  你看到了什么?谁来说给大家听?

  4、敦煌壁画的绘画时间前后长达一千多年,它历史悠久,技艺精湛,内容非常丰富,西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”??挝闹姓庋吹健该痢氨诨哪谌莘岣欢嗖??”一句。

  这是一个什么句式?让我们一起读读这个排比句。

  5、敦煌壁画宏伟瑰丽。其中最引人注目的,是那成百上千的飞天。 请同学们上网搜索一下,什么是“飞天”?并找找莫高窟里的飞天的图片。

  请同学们自由读一读写飞天的句子,要把你刚才看到的飞天用朗读表达出来,读出美感,读得让我们身临其境。

 ?、叛杂啥?。

 ?、浦该?。教师指导。

 ?、乔胪茄ё潘难佣烈欢?。如果你觉得自己读得更好,也可以按自己的方式读。要努力读出形象,读出美感。自己练。

 ?、茸急负昧寺??我们班谁读书最好?老师给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛,一边听,一边用心去想象画面,用心去欣赏画面。 ⑸在全部敦煌壁画中,有四千多姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天,有的——有的——有的——有的——有的——

 ?、收媸清亩?,姿态万千。难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片,让我们一起再美美地读一读。(出示写飞天的句子。) ⑺同学们,发现这个句式有什么特点了吗?

 ?、棠芗亲⌒捶商斓木渥勇??自己先试试?;岜沉司途偈指嫠呶?。

  6、同学们,飞天是不是只有这五种形象?你是怎么知道的? ⑴请同学们大胆想象,也仿照文中的排比句式和四字词语写一写飞天,写一种正常,写两种超常,如果你一不小心写出三种,那就太有才了。如果有困难,可以再一次看看网上的飞天的图片。

  师提示:一切的想象都来源于生活,艺术家们也是依据现实生活中人们的形象创作出飞天形象的。同学们要联系生活,大胆想象。 ⑵指名交流。

  7、每一位中外游客,置身于宏伟瑰丽的敦煌壁画前,都会流连忘返、举步不前。让我们再来领略一番这个被誉为“世界最大画廊”的敦煌壁画的神奇魅力。

  8、所以我们说——(出示,引读)莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

  三、走进藏经洞,激荡情感。

  1、每一个到莫高窟的人,参观了精妙绝伦的彩塑,欣赏了宏伟瑰丽的壁画,一定还要去看一个面积不大的洞窟——藏经洞。(板书:藏经洞)

  其实,现在的藏经洞,只是一个普普通通的小洞,里面黑黑的,什么都没有,人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢?看什么呢?请同学们默读课文第四节,你能从中找到答案吗?

  2、指名交流。

  教师对话:

  A、请同学们再读读这个句子,(“洞里曾藏有??”一句)你能从中读出什么?(板书:藏品丰富)

  请大家注意一下“曾”字,你从“曾”字读出了什么?

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