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职高语文教学反思参考

教学反思 时间:2018-06-25 我要投稿
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足球盘口|皇冠彩票网|金沙赌球 www.hyougame.cn   一、成因

  1、认识的偏差。有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作。而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识,认为上课听听、课后做做练习就可以提高,从不注意观察生活,从不读课外读物,从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文,其效果是可想而知的?;褂械难荒苋鲜队镂某杉ㄌ岣叩慕ソ?,努力了一段时间不见效,就要放弃,他不知道不是是一朝一夕能够奏效的,这就是所说的“渐进性”。

  2、学生自我调适能力不强。进入职高的学生大多数是偏科,学生把主要精力放在能迅速提高的专业课和数学上,而对于语文则不抱有大的信心,认为学与不学一个样。在这种心态下,一些本来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热情。

  二、调控措施

  1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明,人的需要能生成目的,目的能推动行动,行动能优化心态。高中学生学习语文之所以出现种种消极心理,很大程度上是部分同学认为凭着十多年积累的老底够了,“我不需要学了”,如果能让他们自己发现知识上的“空洞”,产生“我想学,我要学”的心理,他们就能付诸行动。

  因此,教者要善于把教学目标转化为学生的需求,因为学生是学习的主体,离开了主体的积极性和主动性,效果当然不会很理想。

  2、在课堂教学中创设诱人的情境??鬃釉唬骸爸?,不如好之者;好之者,不如乐之者?!笨杉?,爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果。因此,教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中,我们应善于创设诱人的情境,有效地激发学习兴趣,激活课堂气氛,在教学中显得轻松风趣。如在讲柳永的《雨霖铃》时,可以创设一个初中毕业离别的情景。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西?!蔽蚁?,语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”,让“学生喜欢你教的东西”,学生学习语文的消极心理就可逐渐消除,而走向积极。

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