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我们都是木头人教案

教案 时间:2017-10-02 我要投稿
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足球盘口|皇冠彩票网|金沙赌球 www.hyougame.cn   我们都是木头人教案应该怎么写?写教案一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性。下面小编给大家带来我们都是木头人教案,欢迎大家阅读。

  篇1:我们都是木头人教案

  教材分析

  《我们都是木头人》是一篇小学中年级活动作文,本文以大家都来参加活动的形式呈现。能让学生有顺序有重点的观察周围的事物,能有条理、清楚的记述活动,语句连贯、通顺。能在习作中运用自己平时积累的语言材料。特别是有新鲜感的词句。根据表达需要使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的句子。集知识性和趣味性于一身。按事情的发展过程组织材料,既有形象的描写,生动的记叙,从中体会学生高兴的心情、激发学生写作的兴趣。

  学情分析

  《我们都是木头人》是一篇记述文,经过同学们的观察,按活动过程的顺序写,不仅层次清析,而且用词要准确精当,语句生动优美。学习这种写作方法,不需要过多讲解,只需要交给学习方法,教师适当点拨让学生去体会活动的过程,就能完成教学目标,所以,本文第一步我主要采用以做游戏的方式导入,让学生谈谈对这游戏的认识。第二步也就是做游戏,其中有两个部分。第一是让全班一起游戏,在这一分钟的游戏中,通过学生的眼去看、耳去听、心去感受,让学生有所体验。并在这过程中,教师不断的去提醒学生时间的消逝以及自己该做什么,让学生在写的时候,能通过自己各方面的感官并有顺序的进行叙述;第二是部分学生当“木头人”,部分学生当“逗笑人”,“逗笑人”用自己的语言和动作去逗“木头人”。第三步是评,在这过程中,让学生学会仔细的观察,。逗“木头人”的同学是怎样充分运用自己的动作、表情和语言,同时也要时刻注意“木头人”的表现?;谷醚刈⒘硪环矫?,也就是做为“木头人”有什么可以写的,想想那可以写得也就更多了。比如自己摆了个怎样的造型;“逗笑人”是怎样逗自己的;自己在这过程中是怎样表现的,特别是自己的内心活动;结果怎么样等等。通过这么一个游戏体验,又何愁学生没有“源头活水”和“下锅之米”。通过这节课,我们也可以看出学生在写作时,洋洋洒洒写了许多,而且都是有感而发。这也是我们乐于所见的,也就是学生“易于动笔,乐于表达?!?/p>

  教学目标

  1、快乐作文,让学生在游戏中提高习作积极性,增强信心。

  2、指导学生留心观察人物的动作、表情,并能有条理地描述。

  3、引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。

  4、鼓励学生将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  教学重点和难点

  教学重点:1、指导学生留心观察人物的动作、表情,并能有条理地描述。2、引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。

  教学难点: 指导学生留心观察人物的动作、表情,并能有条理地描述。

  教学过程

  一、激趣导入:

  1、大家喜欢玩游戏吗?

  2、平时 常玩什么游戏呢?

  二、游戏规则:

  1、今天我们来做一个游戏,名字叫“木头人”(板书)

  2、做“木头人”游戏要注意什么呢?

  3、老师还特意编了一首儿歌,让我们一起读一读吧。(课件)

  三、游戏

  (一)、演“木头人”

  做这个游戏,我们首先要演好“木头人”(板书“演”)

  1、 摆姿势

  2、 演一演

  3、 说一说,你觉得演“木头人”好玩吗?

  (引导:演的时候,你看到了什么?听到了什么?时间到的时候你心里怎么想的呢?)

  (二)、逗“木头人”刚才大家演“木头人”演得那么好,这时如果有人逗你笑,你还能做得这样好吗?(板书“逗”)。

  1、说活动方法

  2、请两位“木头人”上台,请三位同学来逗,其他同学就是评委了,评一评谁表演得最有趣,最会逗笑的评他为“逗笑专家,坚持到最后没笑的“木头人”评他为“超级木头人”。(板书“评”)。

  3、评委们注意观察(课件)

  (1)、游戏中,请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。

  (2)、逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。

  4、逗笑

  5、评出“逗笑专家”和“超级木头人”你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(引导学生说具体那个动作、语言、表情)。

  (三)、同桌互相亲身体会“木头人”和“逗笑者。

  四、写一写

  请记录下你最感兴趣的部分

  五、评一评

  篇2:我们都是木头人教案

  教学目标:

  1. 能按事情发展的顺序把游戏活动写清楚,有重点地把经过写具体,并写出游戏所得的感悟,使文章言有尽而意无穷。

  2.学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写游戏活动和点面结合的写作方法。

  3.培养学生乐写作文的兴趣和善于调动各种感官观察的好习惯。

  教学重点:调动各种感官观察后说说活动中的所见、所闻、所感,再用笔写下来。

  教学难点:学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写和点面结合的写作方法。

  教学准备:教学课件

  教学过程:

  一、激趣导入

  初次见面,我给大家带来一个礼物——游戏:我们都是木头人。想玩吗?

  二、初玩游戏,初写作文

  1.学习游戏规则

  游戏都有规则,每个人必须遵守,否则就玩不下去了。请看这个游戏的规则:每个人学一种动物的样子行走。等老师喊完“我们都是木头人,不许说话不许动”之后,所有人的动作马上停止不动,就像被孙悟空点穴一样,谁动谁就输了,游戏也就结束了。

  指名读,说一说这个游戏该怎么玩?

  2.秘诀分享

  玩这个游戏的时候还有一个秘诀呢!想不想知道?

  自己的动作尽量夸张,这样静止下来就很搞笑,就能成功逗笑别人,获得胜利,不过自己要保持好姿势,不然一动也就输了。

  3.初玩游戏

  谁想先来玩?指八名学生上台。

  你想扮什么动物?要走出这种动物的特征。走走看!

  思考:要把这场游戏生动地描写出来,需要抓住什么进行描写?要怎样观察才行?

  (板书:动作、语言、神态、心理(猜别人) 看 听 想 )

  调动全部感官,先要观察全场,再锁住一个印象最深刻的目标观察仔细,还要用眼睛的余光继续环视全场及观众的反应,这样就能做到点面结合,既顾及全局又突出了重点。(板书:点面结合)

  4. 其他台上同学玩游戏,台下其他同学要细心观察哟!

  给你印象最深刻的是什么?学生观察后练说。重点引导学生把游戏过程说具体。相机记下关键词。

  4. 学生练写,游戏开始了, 。在交流评价中巩固上述写作方法。

  (板书:点面结合)

  三、再玩游戏,说出自己参与游戏的感受

  1.想不想一起玩?由于条件限制,我们就在座位附近活动就行,注意动作要夸张,反应要迅速。

  全班一起玩游戏。

  说一说,你在游戏时感受到了什么?描述要具体一点。

  引导学生关注自己的内心感受,重在心理描写。

  2.学生交流练说,重点引导学生站在一个游戏者的角度把话说清楚。

  3. 学生接着写作文。这一次,是全班同学一起玩游戏 。

  四、修改自己的作文

  出示:好文章是改出来的。

  出示:老舍先生说:我写作中有一个窍门,一个东西写完了,一定要再念再念再念,念给别人听(听不听由他),看念得顺不顺?准确不?别扭不?逻辑性强不?

  要求:拿起笔,大声念,多念几遍,不合适的就及时修改。

  评价:文章内容、行款格式和书写。(疏密有致、规范、整洁、流畅、美观)

  五、写出自己游戏的收获,提升作文质量

  1.游戏即人生,我们都是伴着一个个游戏长大的,我们从游戏中学会了很多东西。在这场游戏里,你有哪些收获呢?

  2.如果用这些收获作为结尾,文章就有了言已尽意无穷的效果,增加了文章的深度。

  3. 小结游戏(活动)作文的写法

  写游戏作文的时候,要按照游戏活动的顺序,抓住游戏人的动作、语言、神态、心理等,采用点面结合的方式把游戏的过程写得悄悄具体清楚,在末尾处还可以写出自己游戏的感悟或者收获,使文章达到言已尽意无穷的效果。

  六、小结游戏作文的写法

  写游戏作文的时候,要按照游戏活动的顺序,抓住游戏人的动作、语言、神态、心理等,采用点面结合的方式把游戏的过程写得悄悄具体清楚,在末尾处还可以写出自己游戏的感悟或者收获,使文章达到言已尽意无穷的效果。

  七、作业:

  1.课后加上开头,拟个题目,完善作文。

  2.玩玩别的游戏,按照这节课我们学习的写作方法练写作文。


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